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另一方面 ,随着审美意识发生迁移,苏氏之独见又逐渐成了人们的共识,即陶氏其人其作之评价实现了共识→独见→共识的转变,这又是苏轼之论的价值 。
从旅游就能看得出来这种流动,包括研学旅行 。但是如果我们标准化了教学内容和教学方法,对老师来说,看不见资源,更难以发挥创造力。
无论是自上而下的顶层设计者 ,还是公益人,都需要我们在工作过程中对西部地区的乡村教育有更深入的链接和触达 。虽然我们的西部少数民族地区还是在加速城镇化,但实际上沿海地区的大城市的人口已经开始在往乡村回流了 ,很多退休人员、知识分子已经开始往乡村走。有些公益机构蜻蜓点水式地 、大运动式地支教,最后机构成长了,却可能给地方教育带来负面影响。
熊丙奇(21世纪教育研究院院长):我们要有个共识 ,乡村教育不是背井离乡、逃离农村的教育,如果这样的话,振兴乡村无从谈起。面对这样的变化 ,政府的推动往往是非常乏力的 ,因为政府要维护传统教育体系的稳固